إثارة الدافعية
إثارة الدافعية عند التلاميذ تعني إيجاد الرغبة لديهم في تعلم الدرس، وهذا ما ندعوه بتشويق التلاميذ . لكن كيف تثار رغبة الطالب ؟؟ وكيف تثار دوافعهم لكي يعطوا الإهتمام
الكافي ويبذلوا الجهد اللازم لتحصيل أهداف الدرس؟
يهتم الطلاب بالدرس عندما يشعرون بأنه يشبع حاجة لديهم . والحاجة هي الدافع. فعندما توجد حاجة غير مشبعة عند الإنسان، تعمل هذه الحاجة كدافع ومحرك
لسلوك هذا الإنسان فيسعى (ينشط) لإشباعها . فحاجة الإنسان إلى الطعام تجعله في دافع للبحث عن الطعام ليشبع حاته أي جوعه . و عندما يبادر بالبحث عن الطعام نقل أنه في حالة
دافعية ، فالدافعية كما يعرفها علماء النفس "هي حالة من التوتر يمر بها الإنسان ويسعى خلاله لإشباع حاجته ومطالبه" ولا يهدأ هذا التوتر حتى يصل إلى تحقيق هذه الحاجات والمطالب. في المثل
الشعبي نقول (صاحب الحاجة أرعن).
ومن هنا يكون دور المعلم إثارة حاجات التلاميذ وإشعارهم بأن تحصيل أهداف الدرس يشبع هذه الحاجات ، أي يكون دوره في ربط أهداف الدرس بحاجات التلاميذ.
وهذه قائمة ببعض حاجات التلاميذالعقلية، والعضوية ، والروحية والنفسية والإجتماعية:
والدافعية نوعان :-
داخلية:-
وهي التي تكون نابعة من موضوع التعلم حين يكون منسجماً مع حاجات التلاميذ – كما أشرنا آنفاً – ومنظماً بطريقة يستمتع التلاميذ بتعلمهم فيه.
خارجية:-
وهي التي يندفع فيها التلميذ إلى التعلم بسبب عوامل خارجية عن موضوع التعلم كالوعد بالجائزة ، أو الدرجات العالية ، أو القيام برحلة ..
ولا شك أن الدافعية الداخلية أقوى أثراً من الدافعية الخارجية
وليس للدافعية مكان خاص أو زمان خاص في الحصة وإنما تتم إثارتها من خلال إختيار الأهداف ، ومن خلال النشاطات المتنوعة وأساليب التقويم.
تدريب:
أي من الممارسات التالية يدل على أن الطالب في حالة دافعية ، وأيها يدل على أنهم ليسو في حالة دافعية :
1.
ينشغل الطلاب باللعب أثناء الحصة
2.
يأخذ الطلاب ملاحظات أثناء الحصة
3.
يسرع الطلاب إلى إنجاز ما يكلفهم به المعلم.
4.
اجابات الطلاب لا ترتبط بأسءلة المعلم
5.
يقترح الطلاب أنشطة غير التي اقترحها المعلم
6.
يبادر الطلاب بطرح أسئلة على المعلم
7.
يطلب الطلاب من المعلم أن يرشدهم إلى كتب حول موضوع الدرس
8.
يكثر الطلاب من النظر إلى ساعاتهم
9.
لا يجيب الا القليل منهم على أسئلة المعلم
10. يخرج الطلاب مع معلمهم – بعد انتهاء الحصة – وهم يوجهون له الأسئلة
.