استخدام التعزيز في التعلم لتعديل السلوك

 

والتعزيز يعني دعم ومساندة وتقوية التعلّم، وتشجيع السلوك الإيجابي عند المتعلم لتكراره والعمل على إضعاف السلوك السلبي عند المتعلم للوصول إلى إنهائه وحذفه.

 

1- التعزيز في التفاعل اللفظي الصفي:-

 

          ويشمل: استخدام كلمات المدح والتشجيع وتعابير الوجه التي تدل على المدح والتشجيع ، والحركات التي تدل على رضا المعلم عن استجابات  التلاميذ وتكرار المعلم للإجابات السليمة.

·       اخبار التلاميذ بنتائجهم ومدى تقدمهم باتجاه تحقيق الأهداف.

·       توفير أي فرصة لدفع النجاح عند التلاميذ الذين يشكّون في قدرتهم على النجاح  أي العمل بمدأ (النجاح يولد النجاح )

·       يستخدم المعلم التعزيز بشكل يتناسب مع الموقف ، بحيث لا يمدح التلميذ إلا على ما يستحق  عليه المدح حتى يظل للمدح قيمة.

·       يركز المعلم على التعزيز كلما شعر بحاجة التلميذ إليه.

 

 

2- التعزيز في مجال العمل والنشاط الكتابي :-

·       عمل التلاميذ في مجموعات صغيرة أثناء النشاط الصفي.

·       التنويع في أساليب التعليم بشكل يتيح للتلميذ إشراك أكثر من حاسة في الموقف التعليمي ( السمع ، البصر ، التذوق ، اللمس ، ........ )

·       العمل الكتابي الذي يقوم به التلاميذ في الصف.

·       التعيينات البيتية ( الواجبات ) التي تكون بهدف تعزيز التعلّم (لا إحداثه) والتي يمكن الاستغناء عنها في الصفوف الأولى.

تدريب:-

يرى التربويون أنه لا ضرورة لاعطاء تلاميذ الصفوف الأولى واجبات بيتية كتابية وذلك للأسباب التالية:-

1- في معظم الأوقات لايقوم التلميذ بعمل هذا الواجب بل يقوم به عنه أبوه أو أمه أو أخوه الكبير.....إلخ

2- قد تصبح سبباً في كره التلميذ للمدرسة وخاصة إذا كانت طويلة وثقيلة وتزيد سوءاً عندما يتعدد معلمو الصف ويحاول كل منهم أن يثقل التلاميذ بالواجبات.

3- في الصفوف الأولى تتكون المهارات الأساسية عند التلاميذ  في القراءة والكتابة والحساب، وحتى تكون هذه المهارات سليمة لا بد من الإشراف المباشر للمعلم عليها داخل الصف ، أما أعمال البيت فحتى لو قام بها التلميذ الصغير فنحن لم نعرف أن كان قد كتب حرف الراء مثلاً ( ر )  بدءاً من اليمين أو من الشمال , وحرف الألف ( أ ) بدءاً من  أعلى إلى أسفل أو من أسفل إلى أعلى ..

فما رأيك أنت في الواجبات البيتية لتلميذ المرحلة الأولى؟؟

إدعم رأيك بالمبررات الكافية..

 

..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

 

 

حسن إستخدام الثواب والعقاب:

·       يستخدم الثواب والعقاب لتثبيت سلوك مرغوب ، أو تثبيط تكرار سلوك غير مرغوب فيه ، وهما لذلك يمكن استخدامهما كمعززات للسلوك .

·       دور الطفل في المدرسة يتلخص في تعلّمه المعلومات والمفاهيم والمهارات والإتجاهات والقيم التي تمكنه من المشاركة الفعالة وأخذ دوره في المجتمع.

·       ويتلخص دور المعلم في عمل كل ما يلزم لضمان تعلم الطفل تربيته ليشارك في المجتمع بفاعلية.

لماذا يستخدم المعلم الثواب والعقاب ؟

 

لإثارة المنافسة بين الأطفال ، لتشجيع سلوك معين كالأمانة والصدق والنظافة، لمكافأة الطالب على تفوق أبداه ، لتعزيز تعلم الطالب ، لحث الطالب على القيام بالواجبات التعليمية ، لزيادة تحصيل الطالب ، لإظهار الإعجاب بالطفل ...

العقاب:-

رادع للآخرين، تصحيح لسلوك الطفل ، إرهاب الطفل وتخويفه ، حرمان الطفل من المشاركة في نشاط محبب له ، تثبيط سلوك معين، حث الطالب على القيام بالواجبات ، زيادة تحصيل الطالب...

 

ومن صنوف الثواب والعقاب المستخدمة :-

الثواب:-

مدح الطالب وتشجيعه ، توزيع جوائز مادية ، زيادة في العلامات ، الإعفاء من القيام بواجبات معينة، تكريم الطفل أو تمجيده أمام زملائه ، شكر والديه وتحميله مسؤولية في غرفة الصف..

 

العقاب :-

طرد الطالب من غرفة الصف ، عزله من العمل والمشاركة في الصف ، توقيف الطالب في ركن منأركان الغرفة ، تأنيب الطالب، تأنيبه أمام زملائه، شكوى الطفل إلى الوالدين ، ضرب الطفل ، تكليفه بأعمال إضافية ، إنقاص علاماته وترسيبه..

 

ما يراعى عند استخدام الثواب والعقاب:-

1- أن يجري الثواب والعقاب عقب حدوث السلوك مباشرةً ، لأنها معززات لسلوك وتفقد قيمتها إذ لم تعقب السلوك مباشرة .

2- يتناسب الثواب والعقاب في شدتهما مع نوع السلوك .

3- يقتصر الثواب والعقاب على السلوك الظاهري في الموقف التعليمي.

4- أن لا يكون العقاب قاسياً حتى لا يمنع الفرد من تحسين سلوكه

5- أن لا يكون الثواب والعقاب روتينياً حتى لا يفقد فعاليته.

               تــالي