طريقة التدريس النحو / محمود إبراهيم محمد علي

(1) تكتب الأمثلة التي أعدها المدرس جلية علي السبورة .

(3) يسير المدرس في المناقشة والاستنباط علي النحو الذي شرحناه في الكتاب .

(4) تدون القواعد بعد استنباطها واضحة علي السبورة .

(5) تبين وجوه المشابهة أو المقابلة بين موضوع الدرس الجديد وموضوع أي درس سابق كلما كان ذلك مفيداً .

(6) يطلب إلي التلاميذ تأليف جمل كثيرة تنطبق علي التعاريف والقواعد التي استنبطوها . ويحسن أن يوجههم المدرس إلي نوع هذه الجمل ، بحيث تكون في شؤون الحياة العامة والموضوعات التي يميلون إليها بفطرتهم .

(7) تربط دروس القواعد بدرس الإنشاء كأن يكون موضوع التمثيل في دروس القواعد أحياناًموضوعاً إنشائياً ، وكأن يطلب في غضون درس الإنشاء تأليف جمل علي قواعد شتي سبقت للتلاميذ دراستها .

يجمل في هذا الدرس أن يعد المدرس أمثلة لما يريد التمرين عليه من القواعد ويدونها علي السبورة ، ثم يحاور التلاميذ فيها ، مستطرداً من ذلك إلي تذكيرهم بالقواعد والتعاريف ، ويحسن أن يصرف في ذلك الشطر الأول من زمن الدرس ، وفي الشطر الثاني منه يطالبهم بتكوين جمل علي النحو الذي رسمه لهم في أمثلته وتمريناته .

(1) يحسن أن تكون التمرينات الكتابية ضاربة في مناح شتي لما تلقاه التلاميذ من القواعد مختلفة النزعة في طرائق التدريب .

(2) يجب الإكثار من التمرينات الإيجابية التي يطالب فيها التلاميذ بتكوين جمل علي قواعد خاصة فإن هذه التمرينات أنفع في دفع المتعلمين إلي التفكير ، وأجدى في تربية ملكة الإنشاء .

(3) يحسن أن تكون الأسئلة متطلبة إجابات قصيرة ، حتى ينفسح الزمن لتعددها واختلاف ضروبها .

(4) تبتدئ التمرينات الكتابية خاص بموضوع درس القواعد أو الدرسين السابقين ، ويحسن أن يسير المدرس مرحلة كافية في تدريس القواعد أن يتبع كل تمرينين خاصين بتمرين عام شامل لما سبقت دراسته .

(5) لا يجوز أن يحاور الأستاذ تلاميذه في التمرين نفسه ، أو أن يشرحه لهم ، بل يحسن إذا أراد مساعدتهم أن يحادثهم ، في القواعد التي أسس عليها التمرين ، ويطالبهم بأمثلة عليها ، ثم يدعوهم إلي الكتابة ماراً بينهم للإشراف علي ما يكتبون .

(6) يتبع في التمرين علي الإعراب الطريق الذي سلكناه ، فيقصر فيه علي ما درسه التلاميذ من القواعد ، ويتجنب تطويل المعربين وإسهابهم ، لأن الغرض منه أن يعرف التلميذ موقع الكلمة من الجمل وحكمها .

(3) شم عليُ وردةً . (6) يكثر النخيل في إقليم مصرَ .

إذا تأملنا التركيب الأول وجدناه يتركب من كلمتين ، إحداهما " البستان " والثانية " جميل " فإذا أخذنا الكلمة الأولي وحدها وهي : " البستان " لم نفهم إلا معني مفرداً لا يكفي للتخاطب ، وكذلك الحال إذا أخذنا الكلمة الثانية وحدها وهي : " جميل " ولكنا ، إذا ضممنا إحدى الكلمتين إلي الأُخرى علي النحو الذي في التركيب ، وقلنا " البستان جميل " فهمنا معني كاملاً ، واستفدنا فائدة تامة ، وهي اتصاف البستان بالجمال ، ولذلك يسمى هذا التركيب جملةً مفيدةً ، وكل واحدٍ من الكلمتين تعد جزءً ا من هذه الجملة وهكذا يقال في الأمثلة الباقية .

وبهذا نري أن الكلمة وحدها لا تكفي في التخاطب ، وأنه لابد من كلمتين فأكثر حتى يستفيد الإنسان فائدةً تامةً ، وأما نحو : قم . اجلس . تكلم . مما ظاهره أنه كلمة واحدة كافية في التخاطب ، فليس بالحقيقة بكلمة واحدة ، وإنما هو جملة مركبة من كلمتين ، إحداهما ملفوظة وهي " قم " مثلاً والأخرى غير ملفوظة وهي " أنت " التي يفهمها السامع من الكلام وإن لم ينطبق بها .

(1) التركيب الذي يفيد فائدةً تامةً يُسمي جملة مفيدة ، ويسمي أيضاً كلاماً .

(2) الجملة المفيدة قد تتركب من كلمتين ، وقد تتركب من أكثر ، وكل كلمةٍ فيها تعد جزءًا منها .

اقرأ الأمثلة السابقة ، وبين عدد الكلمات في كل مثال .

اقرأ الجمل الآتية وبين الكلمات في كل واحدة منها :

اجعل كل مثال من الأمثلة الآتية جملةً مفيدة بوضع كلمةٍ ملائمة في المكان الخالي :

(1) ضع كل كلمة من الكلمات الآتية في جملة مفيدة مركبة من كلمتين :

(2) ضع كل كلمة من الكلمات الآتية في جملة مفيدة مركبة من أكثر من كلمتين :

ايت بثلاث جمل كل واحدة منها مركبة من كلمتين ، وبثلاث بكل منها ثلاث كلمات ، ثم بثلاث بكل منها أربع كلمات .

أجزاء الجملة

(2) يداعب إسماعيل القط . (6) يسطع النور في الحجرة .

(3) يحصد الفلاح القمح . (7) تجري السفينة علي الماء .

(4) تأكل الشاة فولاً وشعيراً . (8) هل تحب السفر ؟ .

عرفنا فيما مضي أن الجملة المفيدة تتركب من أجزاءٍ هي الكلمات ، ونريد أن نعرف في هذا الدرس أنواع الكلمات فنقول :

إذا بحثنا في الجمل التي معنا وجدنا أن الكلمات إبراهيم ، وإسماعيل ، والفلاح ، ألفاظ تسمي بها أشخاص ، وأن الكلمات : الحصان ، والقط ، والشاة ، ألفاظ بها أنواع من الحيوان . وأن القمح ، والفول ، والشعير ، ألفاظ تسمي بها أنواع من النبات . وأن الحجرة ، والسفينة ، والماء ، ألفاظ تُسمي بها أنواع من الجماد . وأن النصيحة ، والنور ، والسفر ، ألفاظ تُسمي بها أنواع أُخرى من المعاني ؛ ولذلك تُسمي كل كلمةٍ من هذه الكلمات اسماً ، وكذلك كل كلمة يُسمي بها إنسانٌ ، أو حيوانٌ ، أو نباتٌ ، أو جماد ، أو أي شيء أخر .

نعود للجمل مرة ثانية فنجد أن كل كلمة من الكلمات : ركب ، ويداعب ، ويحصد ، وتأكل ، تدل علي حصول فعل في زمن خاص ؛ فلفظ ركب مثلاً يدل علي الركوب في الزمن الماضي ، ويداعب يدل علي المداعبة في الزمن الحاضر أو الآتي ، وهلم جرا : ولذلك تُسمي كل كلمة من هذا النوع فعلاً .

وعند تأمل الجمل الثلاث الأخيرة . نجد أن الكلمات : في ، وعلي ، وهل ، إذا نطق بكلٍ منها وحده لم يفهم له معني كامل ؛ وإذا نطق بكل منها في جملته ، ظهر معناه كاملاً ، وتُسمي كل كلمة من الكلمات الثلاث حرفاً ، وكذلك كل الكلمات التي من هذا النوع .

(3) الكلمة ثلاثة أنواع : اسم ، وفعل ، وحرف .

( أ ) فالاسم : كل لفظ يُسمي به إنسان أو حيوان ، أو نبات ، أو جماد ، أو

أي شيءٍ آخر .

(ب) والفعل : كل لفظ يدل علي حصول عمل في زمن خاص .

(ج) والحرف : كل لفظ لا يظهر معناه كاملاً إلا مع غيره .

تمرينات

اقرأ الجمل الآتية وبين الأسماء التي تدل علي أشخاص ، والتي تدل علي الحيوان ، والتي تدل علي نبات ، والتي تدل علي جماد :

(1) فريد يجري في الشارع . (5) يحب الولد البرتقال .

(3) الكلب ينام في البستان . (7) يتسلق الغلمان الجبل .

(4) افترس الذئب كبشاً . (8) يسبح الأولاد في البحر .

(9) الثعلب يأكل الدجاج . (10) الحديد يذوب في النار .

(11) البستاني يجمع الأزهار . (12) المداد في الدواة .

أقرأ الجمل الآتية وميز الأسماء والأفعال والحروف :

(1) يفتح محمد الباب . (6) الثمر يتساقط علي الأرض

(2) يشتري التاجر القطن . (7) الثور يحرث الأرض .

(3) يزرع الفلاح القصب . (8) تُصنع الأحذية من الجلد .

(4) يقرأ سعيد الكتاب . (9) العصفور يغرد علي الشجرة.

(5) يدخل الهواء في الحجرة . (10) يذهب العمال إلي المصنع .

(1) ايت بخمس جمل مبدوءة بأسماء تدل علي أشخاص .

(2) ايت بخمس جمل تنتهي كل واحدة منها باسم يدل علي حيوان .

(3) ايت بخمس جمل تبتدئ كل واحدةٍ منها باسم يدل علي حيوان .

(4) ايت بخمس جمل تنتهي كل واحدةٍ منها باسم يدل علي نبات .

(1) ايت بخمس جمل كل واحدة منها مركبة من اسمين ليس غير .

(2) ايت بخمس جمل كل واحدة منها مركبة من اسم وفعل ليس غير .

أ - الجمل الآتية يحتاج كل منها إلي اسم فضع الاسم المناسب في المكان الخالي :

(4) الفأرة تخاف من ......... (8) يسبح السمك في ......

ب - الجمل الآتية يحتاج كل منها إلي فعل فضع الفعل المناسب في المكان الخالي :

(1) الحصان ...... الشعير . (5) المريض ..... الشفاء .

(2) الثور ..........العجلة . (6) الولد ....... بالكرة .

(3) ........ محمود الغصن . (7) ......... النجار باباً .

(4) الطبيب ...... المريض . (8) الخادم ...... النافذة .

ج - الجمل الآتية يحتاج كل منها إلي حرف ، فضع الحرف المناسب في المكان الخالي

(1)يسبح الغلام ......... النهر . (4) يعود الغريب ......بلدة .

(2) يذهب التلميذ .... المدرسة . (5) نام الطفل .......السرير .

(3) قطعت الحبل .... بالسكين . (6) يرضي المعلم التلميذ المؤدب .

(1) كون خمس جمل بحيث تكون كل جملة منها مركبة من اسمين .

(3) " " " تشتمل كل جملة منها علي الأنواع الثلاثة للكلمة .

تأمل الكلمات الأولي من الأمثلة السابقة تجدها أفعالاً ؛ لأن كلاً منها يدل علي حصول عمل في زمن خاص ، وإذا تدبرت هذا الزمن في كل منها وجدته زمناً ماضياً

فكلمة " جري " في المثال الأول تدل علي الجري في الزمن الذي مضي قبل التكلم ، وكلمة " وقف " في المثال الثاني تدل علي الوقوف في الزمن الذي مضي قبل التكلم أيضاً ، وهلم جرا ، ولذلك تُسمي كل كلمة من الكلمات " فعلاً ماضياً " وكذلك جميع الكلمات التي من هذا النوع .

(4) الفعل الماضي هو كل فعل يدل علي حصول عملٍ في زمن الماضي .

الكلمات الأولي في الأمثلة السابقة كلها أفعال ، لأن كلاً منها يدل علي عمل في زمن خاص . وإذا تدبرت هذا الزمن الخاص في كل منها وجدته إما حاضراً وإما مستقبلاً ، فالفعل " أغسل " يدل علي حصول الغسيل في الزمن الحاضر أو المستقبل ، والفعل " ألبس " يدل علي حصول اللبس في الزمن الحاضر أو المستقبل ويسمي كل فعل من هذا النوع " فعلاً مضارعاً " .

وإذا نظرت إلي الحرف الأول في كل فعل من هذه الأفعال وأشباهها وجدته همزةً أو نوناً أو ياءً أو تاءً ، وتسمي هذه الأحرف الأربعة " أحرف المضارعة " .

(5) الفعل المضارع هو كل فعل يدل علي حصول عمل في الزمن الحاضر أو المستقبل ولابد

أن يكون مبدوءاً بحرف من أحرف المضارعة وهي الهمزة والنون والياء والتاء .

(3) فعل الأمـــر

الكلمات الأولي في الأمثلة المتقدمة أفعال لأن كلاً منها يدل علي حصول عمل في زمن خاص ، وإذا تدبرنا هذه الأفعال ، وجدنا المتكلم في كل منها ، يطلب من المخاطب ويأمره أن يأتي عملاً في الزمن المستقبل ، ومن أجل ذلك بسمي كل فعل من هذه الأفعال " فعل أمر " فالفعل " العب " في المنال الأول يطلب به من المخاطب إتيان اللعب في الزمن المستقبل ، وهو لذلك فعل أمر ، والفعل " أطعم " في المثال الثاني يطلب به من المخاطب حصول الإطعام في الزمن المستقبل ، وهو لذلك فعل أمر أيضاً ، وهكذا يقال في بقية الأفعال السابقة .

(6) فعل الأمر هو كل فعل يُطلب به حصول شيءٍ في الزمن المستقبل .

تمرينــــات

v اقرأ العبارات الأتية وميز الأفعال الماضية والأفعال

1- جنى الفلاح قطنه وباعه ثم اشترى ببعض ثمنهمايحتاج اليه

2- نظر الطفل الى الطائر و هو يحلق في السماء ، فأحب أن يطير مثله .

3- هبت العواصف ليلا فأطفأت المصابيح و اقتلعت بعض الأشجار.

4- سطا الذئب على الغنم فافترس واحدة و فر هاربا .

5- أدخل البستان و متع نفسك بمنظره ، و لا تعبث بأزهاره و ثماره.

7- اغسل يديك قبل الأكل و بعده ، و نظف أسنانك، ولا تدخل الطعام على الطعام.

v ضع قبل كل اسم من الاسماء الآتية أو بعده فعلاً ماضياً يلائمه :

v ضع قبل كل اسم من الاسماء الآتية أو بعده فعلاً مضارعاً يلائمه :

v ضع فعلاً مضارعاً في المكان الخالي مما يأتي :

1- الفأرة ....... من القط 2- الدجاجة ........ كل يوم بيضة 3- الام .......... اولادها 4- الكلـب ......... وراء صاحبه

v ضع فعلاً ماضياً في المكان الخالي مما يأتي :

3- الرجل ....... في النهر 4- علـي ......... إلى فرنسا

v ايت بخمس جمل كل واحده منها مبدءة بفعل ماض .

v ايت بخمس جمل كل واحدة منها مبدءة بفعل مضارع.

v ايت بخمس جمل كل واحدة منها مبدءة بفعل أمر.

v ايت بأربع جمل بكل منها فعل مضارع ، بحيث تكون أحرف المضارعة في الافعال الأربعة مختلفة

v اكتب الجمل الآتية بعد تغيير كل فعل ماضي فيها بفل مضارع :

v اكتب الجمل الآتية بعد تغيير كل فعل مضارع بفعل ماضي :

1- يغرد العصفور 2- يثمر البستان 3- يبيع التاجر البن

4- يغسل الولد يديه 5- تنظف البنت ثيابها 6- يجني الفلاح القطن

v حول المضارع في الجمل الآتية الى فعل امر ، واضبط الأمر بالشكل :

1- أحترم المعلم 2- أقرأ في الكتاب 3- أحفظ الدرس

4- أشتغل في الحديقة 5- أنظف الحذاء 6- أنطق بالصدق

v ضع كل فعل من الافعال الآتية في جمله مفيده مركبة من ثلات كلمات فأكثر :

خرج يلبس تستخرج تغسل استراح

v هات خمس جمل في موضوع الأسد تبتدئ كل منها بفعل ماض .

v هات خمس جمل في موضوع النهر تبتدئ كل منها بفعل مضارع.

v هات خمس جمل تأمر فيها تلميذاً بخمسة أعمال ترتبط بالمدرسة .

الفعل المضارع	الفعل الماضي	أجزاء الجملة	الجملة المفيدة	إرشادات
الفعل الأمـــــر